PROYECTO DISTINTAS FORMAS DE CONSTRUIR EL SABER

HERBOLARIA:


http://html.rincondelvago.com/herbolaria-en-mexico.html

http://www.buenavida.com.mx/2009/06/ingredientes-prehispanicos/

http://eloficiodehistoriar.com.mx/2008/11/28/medicina-prehispanica-mesoamericana/

http://www.camdf.sep.gob.mx/actualizArte/r06/13.pdf



Documento tomado del siguiente enlace:

www.peu.buap.mx/Daniel_ensayos/LA%20BIODIVERSIDAD.doc

LA HERBOLARIA.

Sabemos que el Registro Histórico mas remoto pertenece a los Egipcios, IMHOTEP, fue considerado un SABIO DE LA MEDICINA y el Primero que usó la Herbolaria, así lo registran “ los papiros” en los que se describen 48 casos clínicos tratados con plantas medicinales.

En América, previa a la Conquista, la Historia de la Herbolaria es de por lo menos de 3 500 años y fueron los hombres provenientes de Asia los que nos trajeron la cultura herbolaria.

Para conocer de esa riqueza en nuestro país nos remitimos al estudio de su pasado, específicamente al pasado PRECOLOMBINO y en él encontramos que por ejemplo, la mayor parte del conocimiento sobre la medicina Azteca proviene de los CÒDICES Y TEXTOS escritos por los sabios españoles de la Colonia y la Elite Azteca (Códice Badiano, Códice Florentino, Códice Borgia, “La Historia de las Plantas de La Nueva España”, etc.).

Gustavo A. Pérez Trejo nos refiere que” En la historia surgen a veces personas especialmente intuitivas, que localizan nuevos medicamentos, nuevas aplicaciones en diversas enfermedades y nuevos métodos para administrar aquéllas a los pacientes y se perpetuaron como Dioses ò Diosas, B. de Sahagùn nos habla de la diosa TZAPOTLATENA, del pueblo de tzapotla, quien descubrió una resina llamada ÙXITL, sacada del Pino y que se utilizaba para curar enfermedades como la sarna, la ronquera de garganta, etc. Como fue la primera que halló dicho aceite, contàronla entre las Diosas”.

Al llegar la CONQUISTA, la medicina se encontraba, en algunos sentidos, más adelantada en éste continente que en Europa. En el siglo XVI, el doctor Nicolás Monardes, Médico de Sevilla estudió medicamentos indios y experimentó con ellos, ejemplo, la ZARZAPARRILLA, eficaz para atender enfermedades FEBRILES. A finales de ése siglo, El Rey Felipe II encargó al Doctor Francisco Hernández una OBRA DE REMEDIOS MEXICANOS, integrando una obra de 24 libros junto con 10 tomos ilustrados de plantas y un Atlas Zoológico.

En cirugía y Patología EXTERNA, el doctor Flores destaca el avance en cirugía para el tratamiento de fracturas y luxaciones, el uso de las Sangrías ò TECOLIZTLI que hacían con puntas de Puerco Espìn ò de Maguey. Para los TUMORES MALIGNOS usaban las LAGARTIJAS y cuando se ulceraban ponían el corazón del fruto del YOYOTLI (cáustico) machacado, en las mordeduras y picaduras de animales ponzoñosos usaban medicamentos en el interior más cataplasmas de hojas de HUITZMAMAXALLI.

Anotemos que desde el siglo XIV los aztecas habían resuelto el problema de las hemorragias traumáticas, concentrando el mencionado Dr. Flores, 34 medicamentos que usaban como hemostáticos, la Erisipela la trataban con POCIONES y CATAPLASMAS DE RAICES.

Practicaban la Soldadura de los Huesos (OMIZALOATZIN), así como las luxaciones, las caries y el sarro en dientes y muelas con pastas de raíces, carbón molido y polvos de corteza de árbol llamado QUAUHTEPUZTLI, La CATARATA la resolvían raspándola con la raíz de COCOZTIC.

EN MEDICINA INTERNA. Reconocieron las enfermedades infecciosas (tifo=matlalzahuatl), las fiebres eruptivas, de la piel, parasitarias, etc. Mostraron practicas muy avanzadas en OBSTETRICIA, por ejemplo, ponían mucho cuidado en la expulsión de la placenta, en cuanto a la BOTÀNICA, LOS REYES Aztecas tenían preciosos jardines ornamentales y jardines exclusivamente de PLANTAS MEDICINALES. Así lo afirma Antonio Solís, aquí vale señalar que “cumplía con la obligación del gobierno cuidando la salud de sus vasallos”.

Es de anotarse que el Dr. Hernández captó las enseñanzas de los médicos indios y llegó a consignar 1 200 plantas con su nombre, propiedades, forma de uso y su origen.

Los aztecas tuvieron pues una sólida terapéutica y una farmacia bastante extensa y en cuanto a los conocimientos médicos, o sea el ejercicio de la profesión, eran hereditarios.

Fue en el siglo XVII cuando los Frailes acompañados de los Indígenas traductores levantaron un importante CENSO DE PLANTAS Y SUS PROPIEDADES CURATIVAS, escrito y traducido al latín por un médico indígena.

Tengamos presente que MAYAS, NAHUAS, MIXTECOS Y ZAPOTECAS tenían amplios conocimientos sobre la herbolaria y que con el desarrollo de la cultura “mestiza” el conocimiento terapéutico de las plantas tomó 2 destinos:

1) Pasó a formar parte de los principios activos que con el tiempo se integran a la medicina ALÒPATA

2) Llega A SER PARTE DE LA CULTURA COMÚN Y ES CONOCIDO COMO EL DE LA herbolaria tradicional.

Han pasado más de 3 siglos y esa importante cultura herbolaria se ha trasmitido en forma verbal y de generación en generación sin dejar de reconocer que las migraciones del campo a las ciudades la han ido diluyendo( y los emigrantes se hayan confundidos sobre qué medicina utilizar, la alópata ò la tradicional), pero a pesar de ello el legado milenario de la herbolaria se conserva en mayor ò menor grado para servir a la salud de sus habitantes y su alcance curativo se encuentra hoy día al alcance de todos.

Es conveniente señalar que el uso de las plantas obedece (hasta hoy día) a su TAXONOMÌA, y que además utilizaron productos animales y minerales para preparar aceites, bálsamos, resinas, etc.




MÉXICO PREHISPÁNICO:

http://ciudadmexico.com.mx/sitios/templomayor.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xico-Tenochtitlan

http://es.wikipedia.org/wiki/Vuelta_a_la_ciudad_lacustre#Sistema_hidr.C3.A1ulico_de_Tenochtitl.C3.A1n

http://www.temazcal-zakelarez.com/historia.html

http://mundohistoriamexico.blogspot.com/2009/05/historia-de-la-cultura-mexica-azteca.html

http://amautacuna.blogspot.com/2010/01/organizacion-social-de-los-aztecas.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Telpochcalli


PROYECTO


“DISTINTAS FORMAS DE CONSTRUIR EL SABER”

México Tenochtitlan siglo XV. Mixtli observa el enorme mercado en el centro del imperio azteca. La visión es de dioses y como un regalo de ellos un señor le ofrece nieve con sabor traída desde el Iztaccihuatl, la bella mujer dormida que algún día despertará.

En el centro, la soberbia pirámide del Templo Mayor se levanta sin presentir su asesinato en manos de una raza desconocida.

La ciudad ofrece numerosos palacios, grandes templos que conviven y enmarcan la vida de refinamiento y riqueza de los habitantes.

Mixtli viajará a Texcoco para conocer al poeta-emperador Nezahualcoyotl. Se dirige hacia el temazcal, debe estar bien presentado y purificado de espíritu.

En la ciudad se aprecian sistemas de riego mediante canales, presas, diques, compuertas y elaborados depósitos pluviales que no desmerecen frente a los sistemas hidráulicos de la Europa medieval.

Mientras toma su baño de sudor se imagina las preguntas que le hará al Gran Señor. ¿Cómo se inspira para escribir sus poemas? ¿Qué piensa del Universo? Él mismo trata de contestar como si fuera el Gran Emperador:

“Siempre he pensado que vivimos en un ciclo hombres, animales y plantas. El espíritu de cada uno está ligado por lazos mucho más fuertes que la sangre. Hemos de crecer como hombres, pues así lo han querido los dioses; sin embargo nunca debemos olvidar de dónde venimos, de ser así , eso será nuestra destrucción”



España siglo XV. Esteban acompaña a su padre a su taller. Es un herrero y por lo mismo, Esteban también lo será.

Su padre ha estado preocupado pues la peste aún no ha terminado. Muchos conocidos suyos han muerto y no se explican cómo han podido salir librados.

El rey ha dado la orden de aumentar los impuestos, pues el reino no podrá sobrevivir si no se mantienen estables las arcas. Sin embargo, muchos sobrevivientes no tienen más que sus personas. La mala alimentación, la falta de agua y el hacinamiento de cadáveres han traído como consecuencia un aumento de las ratas y otras alimañas, lo que ha intensificado los problemas de salud.

1. ¿Cómo te imaginas que eran los aztecas y otras razas prehispánicas?


Después de leer estos fragmentos y de investigar. Contesta:


2. Vuelve a contestar la pregunta uno ¿Ha cambiado tu respuesta luego de documentarte?


Investigarás:

-Nombres de las plantas que había antes de la conquista y cómo se utilizaban (trae también la imagen o foto de cada uno) mínimo 7 plantas.

-Animales que se utilizaban por considerar que tenían propiedades curativas y la forma en la que se utilizaban. Mínimo 3 animales con imagen.


Ahora con engrudo (pegamento y papel) pinturas y otros recursos siguiendo técnica del siguiente enlace:


http://www.aulafacil.com/papelmache/Lecc-2.htm


Elabora un herbolario donde se coloque cada planta con una nota en peyón (letrero) de sus propiedades, taxonomía, nombre común, nombre en náhuatl, región donde se utilizaba y forma de utilizarla.


Los “equipos” serán de tres y cada uno hará las plantas que les tocaron en grande midiendo 45 cm de alto y con el letrero con la información ya solicitada anteriormente. (NO TIENEN QUE REUNIRSE YA QUE CADA UNO TRABAJARÁ EN LA FABRICACIÓN DE UNA PLANTA Y ESO LO PUEDEN HACER POR SEPARADO. SIN EMBARGO, SÍ DEBERÁN PONERSE DE ACUERDO PARA LOS COLORES Y LA FORMA QUE VAN A HACER)


Contesta:

1 ¿Cómo se daba la actividad económica en Tenochtitlan?

2 ¿Quiénes se encargaban de las ceremonias, las escuelas, el gobierno? ¿Cómo estaban divididas las clases sociales?

3 ¿Cómo funcionaban las escuelas? ¿Cuántos tipos de escuelas había?

4 Biografía de Nezahualcoyotl

5 Busca un poema de Nezahualcoyotl e interprétalo (explícalo con tus palabras)

6 Las plantas y animales que previamente investigaste con explicación y dibujos.


INCLUYE TAMBIÉN LA INVESTIGACIÓN DE LAS PLANTAS EN TU REPORTE.


REALIZARÁS:

-TRABAJO INDIVIDUAL: Introducción (con tus palabras explicando qué esperamos encontrar en el trabajo y dando puntos importantes de la forma de vida de las culturas prehispánicas y el uso que le daban a las plantas y animales) contenido (las seis preguntas de arriba en forma de resumen) Conclusión (con referencia al tema de distintas formas de construir el saber, ¿qué opinas de que las cosas no siempre se hagan de la misma forma, será correcto o incorrecto, quién tendrá la razón? Y qué aprendiste en general del trabajo)

TAMAÑO DEL TRABAJO: INTRODUCCIÓN (1 PÁGINA), CONTENIDO (MÍNIMO 6 PÁGINAS), CONCLUSIÓN (MEDIA PÁGINA)

LETRA: ARIAL 14 ESPACIO SENCILLO, JUSTIFICADO.

-Un video individual como el que se les presentó. Sólo un fragmento de lo que más te haya gustado de las dos cartas con imágenes y música adecuada. Duración mínima y máxima 2 minutos.

- La planta en papel maché que te tocó y el letrero en peyón sobre cartoncillo medidas: 37 x 25 cm y con base para que se pare.


VALOR DE CADA PARTE.


- Información previa (borrador) en parte de proyectos del cuaderno con las seis preguntas contestadas. 20%


- Trabajo 30%


- Video 25%


- Planta 25%



VALOR TOTAL DEL PROYECTO: 40% DE LA CALIFICACIÓN DEL QUINTO PERIODO


FECHAS DE ENTREGA.


TRABAJO INDIVIDUAL Y VIDEO: 26 DE NOVIEMBRE


PLANTA Y LETRERO: 29 DE NOVIEMBRE.

CARTAS ECOLÓGICAS

Hola a todos, a continuación se encuentran las cartas ecológicas que les dejé de tarea. Un saludo y nos vemos mañana :)


CARTA ECOLÓGICA SIOUX


¿Cómo se puede comprar o vender el cielo o el calor de la tierra?, esta idea nos parece extraña. Si no somos dueños de la frescura del aire y del brillo del agua, ¿cómo es posible comprarlos?. Cada pedazo de esta tierra es sagrado para mi pueblo. Cada rama brillante de un pino, cada puñado de arena de las playas, la penumbra de la densa selva, cada rayo de luz y el zumbar de los insectos son sagrados en la memoria y vida de mi pueblo. La savia que recorre el cuerpo de los árboles lleva con sigo la historia del hombre piel roja. Los muertos del hombre blanco olvidan su tierra de origen cuando van a caminar entre las estrellas. Nuestros muertos jamás se olvidan de esta bella tierra, pues ella es la madre del hombre piel roja. Somos parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las flores perfumadas son nuestras hermanas; el ciervo, el caballo, el gran águila, son nuestros hermanos. Los picos rocosos, los surcos húmedos de las campiñas, el calor del cuerpo del potro y el hombre, todos pertenecen a la misma familia. Por esto, cuando el Gran Jefe Blanco en Washington manda decir que desea comprar nuestra tierra, pide mucho de nosotros. El Gran Jefe Blanco dice que nos reservará un lugar donde podamos vivir satisfechos. El será nuestro padre y nosotros seremos sus hijos. Por lo tanto, nosotros vamos a considerar su oferta de comprar nuestra tierra. Pero eso no será fácil. Esta tierra es sagrada para nosotros. Esta agua brillante que escurre por los riachuelos y corre por los ríos no es apenas agua, sino la sangre de nuestros antepasados. Si les vendemos la tierra, ustedes deberán recordar de que ella es sagrada, y deben enseñar a sus niños que ella es sagrada y que cada reflejo sobre las aguas limpias de los lagos hablan de acontecimientos y recuerdos de la vida de mi pueblo. El murmullo de los ríos es la voz de mis antepasados. Los ríos son nuestros hermanos, sacian nuestra sed. Los ríos cargan nuestras canoas y alimentan a nuestros niños. Si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben recordar y enseñar a vuestros hijos que los ríos son nuestros hermanos, y los suyos también. Por lo tanto, vosotros deberéis dar a los ríos la bondad que le dedicarían a cualquier hermano. Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestras costumbres. Una porción de tierra, para él tiene el mismo significado que cualquier otra, pues es un forastero que llega en la noche y extrae de la tierra aquello que necesita. La tierra no es su hermana sino su enemiga, y cuando ya la conquistó, prosigue su camino. Deja atrás las tumbas de sus antepasados y no se preocupa. Roba de la tierra aquello que sería de sus hijos y no le importa. La sepultura de su padre y los derechos de sus hijos son olvidados. Trata a su madre, a la tierra, a su hermano y al cielo como cosas que puedan ser compradas, saqueadas, vendidas como carneros o adornos coloridos. Su apetito devorará la tierra, dejando atrás solamente un desierto. Yo no entiendo, nuestras costumbres son diferentes de las de ustedes. Tal vez sea por que el hombre piel roja es un salvaje y no comprenda. No hay un lugar quieto en las ciudades del hombre blanco. Ningún lugar donde se pueda oír el florecer de las hojas en la primavera, o el batir las alas de un insecto. Más tal vez sea por que soy un hombre salvaje y no comprendo. El ruido parece solamente insultar los oídos. ¿Qué resta de la vida si un hombre no puede oír el llorar solitario de un ave o el croar nocturno de las ranas alrededor de un lago?. Yo soy un hombre piel roja y no comprendo. El indio prefiere el suave murmullo del viento encrespando la superficie del lago, y el propio viento, limpio por una lluvia diurna o perfumado por los pinos. El aire es de mucho valor para el hombre piel roja, pues todas las cosas comparten el mismo aire -el animal, el árbol, el hombre- todos comparten el mismo soplo. Parece que el hombre blanco no siente el aire que respira. Como una persona agonizante, es insensible al mal olor. Pero si vendemos nuestra tierra al hombre blanco, él debe recordar que el aire es valioso para nosotros, que el aire comparte su espíritu con la vida que mantiene. El viento que dio a nuestros abuelos su primer respiro, también recibió su último suspiro. Si les vendemos nuestra tierra, ustedes deben mantenerla intacta y sagrada, como un lugar donde hasta el mismo hombre blanco pueda saborear el viento azucarado por las flores de los prados. Por lo tanto, vamos a meditar sobre vuestra oferta de comprar nuestra tierra. Si decidimos aceptar, impondré una condición: el hombre blanco debe tratar a los animales de esta tierra como a sus hermanos. Soy un hombre salvaje y no comprendo ninguna otra forma de actuar. Vi un millar de búfalos pudriéndose en la planicie, abandonados por el hombre blanco que los abatió desde un tren al pasar. Yo soy un hombre salvaje y no comprendo como es que el caballo humeante de fierro puede ser más importante que el búfalo, que nosotros sacrificamos solamente para sobrevivir. ¿Qué es el hombre sin los animales?. Si todos los animales se fuesen, el hombre moriría de una gran soledad de espíritu, pues lo que ocurra con los animales, en breve ocurrirá a los hombres. Hay una unión en todo. Vosotros debéis enseñar a vuestros niños que el suelo bajo sus pies son la ceniza de vuestros abuelos. Para que respeten la tierra, digan a sus hijos que ella fue enriquecida con las vidas de nuestro pueblo. Enseñen a vuestros niños lo que enseñamos a los nuestros, que la tierra es nuestra madre. Todo lo que le ocurra a la tierra, le ocurrirá a los hijos de la tierra. Si los hombres escupen en el suelo, están escupiendo en sí mismos. Esto es lo que sabemos: la tierra no pertenece al hombre; es el hombre el que pertenece a la tierra. Esto es lo que sabemos: todas la cosas están relacionadas como la sangre que une una familia. Hay una unión en todo. Lo que ocurra con la tierra recaerá sobre los hijos de la tierra. El hombre no tejió el tejido de la vida; el es simplemente uno de sus hilos. Todo lo que hiciere al tejido, lo hará a sí mismo. Incluso el hombre blanco, cuyo Dios camina y habla como él, de amigo a amigo, no puede estar exento del destino común. Es posible que seamos hermanos, a pesar de todo. Veremos. De una cosa estamos seguros que el hombre blanco llegará a descubrir algún día: nuestro Dios es el mismo Dios. Vosotros podéis pensar que lo poseen, como desean poseer nuestra tierra; pero no es posible, El es el Dios del hombre, y su compasión es igual para el hombre piel roja como para el hombre blanco. La tierra es preciosa, y despreciarla es despreciar a su creador. Los blancos también pasarán; tal vez más rápido que todas las otras tribus. Contaminen sus camas y una noche serán sofocados por sus propios desechos. Cuando nos despojen de esta tierra, ustedes brillarán intensamente iluminados por la fuerza del Dios que los trajo a estas tierras y por alguna razón especial les dio el dominio sobre la tierra y sobre el hombre piel roja. Este destino es un misterio para nosotros, pues no comprendemos el que los búfalos sean exterminados, los caballos bravíos sean todos domados, los rincones secretos del bosque denso sean impregnados del olor de muchos hombres y la visión de las montañas obstruida por hilos de hablar. ¿Dónde están los árboles?, desaparecieron. ¿Dónde está el águila? Desapareció.



CARTA ECOLÓGICA 2070

Estamos en el año 2070.

Acabo de cumplir los 50, pero mi apariencia es de alguien de 85. Tengo serios problemas renales porque bebo muy poca agua. Creo que me resta poco tiempo.

Hoy soy una de las persona más viejas en esta sociedad. Recuerdo cuando tenía 5 años. Todo era muy diferente. Había muchos árboles en los parques, las casas tenían bonitos jardines y yo podía disfrutar de un baño quedándome debajo de la ducha por una hora. Ahora usamos toallas humedecidas en aceite mineral para limpiar la piel. Antes todas la mujeres mostraban sus bonitas cabelleras. Ahora debemos raparnos la cabeza para mantenerla limpia sin usar agua. Antes mi padre lavaba el coche con el agua que salía de una manguera. Hoy los niños no creen que el agua se utilizaba de esa manera.

Recuerdo que había muchos anuncios que decían “CUIDA EL AGUA”, sólo que nadie les hacía caso; pensaban que el agua jamás se podía terminar.

Ahora, todos los ríos, presas, lagunas y mantos acuíferos están irreversiblemente contaminados o agotados. Inmensos desiertos constituyen el paisaje que nos rodea por todos lados.

Las infecciones gastrointestinales, enfermedades de la piel y de las vías urinarias, son las principales causas de muerte.

La industria está paralizada y el desempleo es dramático. Las fábricas desalinizadoras son la principal fuente de empleo y te pagan con agua potable en lugar de salario. Los asaltos por un bidón de agua son comunes en las calles desiertas. La comida es 80% sintética.

Antes la cantidad de agua indicada como ideal para beber eran ocho vasos por día para una persona adulta. Hoy sólo puedo beber medio vaso.

La ropa es descartable, lo que aumenta la cantidad de basura; tuvimos que volver a los pozos ciegos (cámara séptica) como en el siglo pasado porque las redes de cloacas no se pueden usar por falta de agua.

La apariencia de la población es horrorosa, cuerpos desfallecidos, arrugados por la deshidratación, llenos de llagas en la piel por los rayos ultravioletas que no tienen la capa de ozono que los filtraban en la atmósfera. Por la sequedad de la piel una joven de 20 años

está como si tuviera 40. Los científicos investigan, pero no hay solución posible.

No se puede fabricar agua, el oxígeno también está degradado por falta de árboles lo que disminuyó el coeficiente intelectual de las nuevas generaciones. Se alteró la morfología de los espermatozoides de muchos individuos Como consecuencia hay muchos chicos con insuficiencias, mutaciones y deformaciones.

El gobierno hasta nos cobra por el aire que respiramos, 137 m3 por día por habitante y adulto. La gente que no puede pagar es retirada de las “zonas ventiladas”, que están dotadas de gigantescos pulmones mecánicos que funcionan con energía solar son de buena calidad, pero se puede respirar. La edad media es de 35 años.

En algunos países quedaron manchas de vegetación con su respectivo río, que es fuertemente vigilado por el ejército. El agua se volvió un tesoro muy codiciado, más que el oro o los diamantes. Aquí en cambio, no hay árboles porque casi nunca llueve, y cuando llega a registrarse una precipitación, es de lluvia ácida.

Las estaciones del año están severamente transformadas por las pruebas atómicas y de las industrias contaminantes del siglo XX.

Se advertía de que había que cuidar el medio ambiente y nadie hizo caso. Cuando mi hija me pide que le hable de cuando era joven, describo lo bonito que eran los bosques. Le hablo de la lluvia, de las flores, de lo agradable que era darse un baño y poder pescar en los ríos y en las represas, beber toda el agua que quisiese. Y lo saludable que era la gente.

Ella me pregunta:

- Papá! Porque se acabó el agua?

Entonces, siento un nudo en la garganta.

No puedo dejar de sentirme culpable, porque pertenezco a la generación que terminó destruyendo el medio ambiente o simplemente no tomamos en cuenta tantos avisos.

Ahora nuestros hijos pagan un precio alto…

Sinceramente creo que la vida en la tierra ya no será posible dentro de muy poco porque la destrucción del medio ambiente llegó a un punto irreversible. Como me gustaría volver atrás y hacer que toda la humanidad hubiera comprendido esto…

… cuando todavía podíamos hacer algo para salvar nuestro planeta Tierra !

PROYECTO "CALENTAMIENTO GLOBAL"

FECHAS DE ENTREGA:
1ra parte: 10 septiembre 2010
2da parte: 17 septiembre 2010
(LOS LINKS DE ABAJO TE AYUDARÁN EN EL DESARROLLO DE TU PROYECTO)

Estos links hablan acerca de cómo los gases efecto invernadero y el CO2 han variado con el paso del tiempo y cómo esto ha influido sobre el aumento de la temperatura en los últimos años.
http://news.bbc.co.uk/1/hi/sci/tech/6321351.stm

http://news.bbc.co.uk/1/hi/sci/tech/6320515.stm


Estos links responden varias preguntas frecuentes acerca del calentamiento global. ¿los cambios climáticos pueden ser explicados por variación natural?
http://www.ncdc.noaa.gov/oa/climate/globalwarming.html

http://www.ncdc.noaa.gov/oa/climate/gases.html

http://www.bbc.co.uk/weather/features/global_warming1.shtml


cambios abruptos en el clima a lo largo de los años.
http://www.ncdc.noaa.gov/paleo/abrupt/index.html


¿Qué es el Younger Dryas?
http://homepage.mac.com/uriarte/tyounger.html

http://www.weathernotebook.org/transcripts/1999/10/20.html


Preguntas comunes acerca del cambio climático.
http://www.whoi.edu/page.do?pid=12455&tid=282&cid=10149


Acerca de las eras de hielo y del calentamiento global
http://www.prodiversitas.bioetica.org/des57.htm


¿Pueden los casquetes polares contarte el pasado?
http://www.gisp2.sr.unh.edu/GISP2/MoreInfo/Ice_Cores_Past.html



PROYECTO CIENCIAS I (BIOLOGÍA) BLOQUE 1

“EL CALENTAMIENTO GLOBAL”

PREGUNTAS A CONTESTAR PARA EL PROYECTO:

1. Los gases de efecto invernadero son un proceso natural en la atmósfera que tiene un tremendo impacto sobre la tierra. Describe este proceso, incluye lo que lo causa, los factores que influyen en él y cómo este afecta a la tierra.

2. Identifica el mayor de los gases de efecto invernadero encontrado en la atmósfera.

3. Mientras que el término gases de efecto invernadero tiene una connotación negativa cuando es usado generalmente, el proceso es crucial para la vida en la tierra Explica por qué.

4. Compara los niveles de CO2 antes del inicio de la edad industrial en la mitad de 1700 y posterior en el 2004.

5. Los cambios en la concentración de los gases de efecto invernadero pueden causar cambios a largo plazo en el promedio de de la temperatura de la superficie. ¿Qué otros factores naturales o eventos pueden también causar cambios a largo término sobre esa temperatura?

6. La composición de la atmósfera y las condiciones de ésta son diferentes hoy que en otros tiempo de la historia de la tierra. ¿Qué tipos de cosas hacen los científicos para aprender y examinar lo que sucedió en la atmósfera hace miles o incluso cientos de miles de años? Específicamente, explica como la historia del clima puede ser reconstruida desde un casquete polar.

7. Los análisis de concentraciones de gases en el hielo de los glaciares muestran un abrupto cambio climático que tuvo lugar hace 12,000 años. A este periodo se le denominó Younger Dryas y ha cambiado el pensamiento de los científicos acerca del tiempo requerido para un cambio climático global. Describe este periodo, incluyendo como pudo estar relacionado en el pasado con el calentamiento global para que se sucediera.

UNA VEZ QUE EN TU CUADERNO “SECCIÓN PROYECTO” HAYAS CONTESTADO DE FORMA INDIVIDUAL CADA UNA DE LAS PREGUNTAS (ACUÉRDATE DE DESARROLLARLAS EN FORMA DE TEMA) DEBES CON TU EQUIPO ARMAR EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.


TAMBIÉN Y COMO PARTE DEL PROYECTO SE PIDE:

Ensayo en equipo en el que hablen del siguiente tema:

“¿Qué sabes acerca de los cambios climáticos actuales? compáralos entre épocas ”


Serán dos cuartillas a computadora en letra arial 14, espacio sencillo, justificado. El nombre de cada uno de los integrantes del equipo irá al final del ensayo.


MAQUETA
Asignada por equipo.
Equipo 1: Maqueta que represente el calentamiento global ¿Cómo afecta a la tierra?
Equipo 2: Maqueta acerca de cómo sucedió el younger dryas.
Equipo 3: Maqueta acerca de Un invernadero y cómo se compara con el efecto invernadero.
Equipo 4: Maqueta en la que compares las glaciaciones que se han presentado en el planeta.
Equipo 5: Maqueta en la que representes cada uno de los gases de efecto invernadero y coloques una tabla de sus niveles normales en la atmósfera (y si hay alguno que no debería estar en condiciones normales)
Equipo 6: Maqueta que represente el calentamiento global ¿Cómo afecta a la tierra?
Equipo 7: Maqueta acerca de cómo sucedió el younger dryas.

TRABAJO EN COMPUTADORA EN EQUIPO:

El trabajo deberá tener los siguientes requisitos:

Hoja de presentación con el nombre de la maestra, nombre de la materia, nombre de los integrantes de equipo, tema, fecha de entrega. UNA PÁGINA

Introducción. Con sus palabras en el que me expliquen que espero encontrar en este trabajo y expliquen si el calentamiento normal es un fenómeno natural o si exclusivamente es provocado por el hombre y cómo los gases de efecto invernadero se relacionan con el calentamiento global. TAMAÑO UNA PÁGINA.

Desarrollo. En el me pondrán el cuestionario previamente entregado en forma de resumen y las preguntas 10 y 11 se harán aparte. La 10 será explicar de qué consta tu dispositivo (es decir hablar del diseño) y la 11 la colocarán en el trabajo con el título de Lista de materiales y hablará acerca de los materiales que utilizaron para elaborar el dispositivo.TAMAÑO MÍNIMO 3 PAGINAS.

Conclusión. Con sus palabras hablarán del aprendizaje obtenido. ¿Qué saben ahora de los gases efecto invernadero, de la lluvia ácida y del calentamiento global? Y ¿Cómo ha afectado la actividad humana a la ecología en el planeta y cómo esto repercute en un desequilibrio en ese calentamiento global?¿Qué medidas pueden diseñarse para tener un mejor planeta generando una consciencia ecológica? TAMAÑO MÍNIMO ¾ DE PÁGINA.

Bibliografía. Las direcciones electrónicas que utilizaron para su trabajo irán mencionadas y si ocuparon algún libro también deberán citarlo.


EL VALOR DE CADA RUBRO A CALIFICAR ES EL SIGUIENTE:

1ra etapa (individual parcial y de investigación)

- 1ra fase 20 % calificación.

- 2da fase resumen del cuaderno (10% vista de todos y 20% revisado de uno)


2da etapa (equipo)

- Trabajo en computadora (15%) Cada cosa vale lo siguiente: HP (1pto), Introducción (3ptos), desarrollo (2ptos), conclusión (3ptos.) bibliografía (1pto.)

- Ensayo equipo (25%)

- Maqueta (10%)